校園雕塑是一種主要用于校園的雕塑。因為它是放在校園環(huán)境中，自然與教育意義相匹配的。按照慣例，校園雕塑一般選擇塑造一些著名而有影響力的教育家、科學(xué)家、哲學(xué)家、思想家、古代詩人、學(xué)者、精神模范等人物的半身或全身形象。典型代表性雕塑有孔子、孟子、陶行知、居里夫人、諾貝爾、馬克思、恩格斯、蘇軾、李白、杜甫、魯迅、雷鋒、焦裕祿等。

       校園雕塑積淀了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含著巨大的潛在教育意義。通過對校園雕塑的解讀，學(xué)生可以掌握一定群體的環(huán)境直覺，從雕塑作品中了解藝術(shù)或雕塑藝術(shù)的魅力。校園雕塑是一種物質(zhì)化的精神載體和校園文化的載體，反映了一所學(xué)校對精神文化水平和道德品質(zhì)的要求。在這樣的環(huán)境和文化的影響下，學(xué)生自然而然地被鼓勵積極進取、勇于創(chuàng)新。

       校園雕塑大多采用抽象、象征的表現(xiàn)手法，特別是在我國，校園雕塑具有紀念性、象征性、動機性、裝飾性等特點，注重對人類智慧、真善美的永恒追求。校園雕塑作為一種物化的精神載體，反映了學(xué)校作為一個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德美育的最佳材料之一。

       學(xué)校是傳播知識的地方,校園公共雕塑離不開社會背景、服務(wù)育人、時代科技三個要素的構(gòu)成。校園公共雕塑一定要符合校園主體這個特定的人群特點以及學(xué)校的教育理念,還要具備舒適的視覺感官、準確的造型、和諧統(tǒng)一的形象、豐厚深刻的文化內(nèi)涵等幾個方面,才能更好地發(fā)揮校園公共雕塑的價值。